比年来，各地高考作文题似乎皆呈现某些共同特色，如靠拢阵势、靠拢生存；而高评语文题又频频给东谈主以“出乎猜想”“越来越难”的嗅觉。关于高中学生而言，高华文文学习有什么特色？泛泛学习与高考有什么接洽？又该如何冒昧呢？ 总的来说，比较于更强调基础性的义务训导阶段，高华文文课程在擢升中枢教授、发展要津能力方濒临学生建议了更高条目。依据训导部2017年印发的《世俗高华文文课程表率》， 高华文文学习主要围绕中枢教授的四个方面开展：话语建构与愚弄、念念维发展与擢升、审好意思赏识与创造、文化传承与运动。

凭证2020年训导部检修中心发布的《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系确认》，高考评价体系由 “一核”“四层”“四翼”构成。其中，“一核”是高考的中枢功能，报酬“为什么考”，即“树德树东谈主、处事选才、辅导教学”；“四层”为高考的考查内容，报酬“考什么”，即“中枢价值、学科教授、要津能力、必备学问”，强调“学问为基，能力为重”；“四翼”为高考的考查条目，报酬“何如考”，即“基础性、综合性、应用性、创新性”。

除中枢教授外，高考还防备强调考查“要津能力”。《中国高考呈报（2023）》将高华文文波及的要津能力概述为： 信息赢得与加工、逻辑推理与论证、批判性念念维与创新念念维、文学赏识与审好意思、文化传承与运动、话语建构与愚弄等。

以上这些要津能力与学科中枢教授交融在一谈。而在高华文文的日常学习经由以及最终考查中，这些要津能力、中枢教授无处不见。

逻辑推理与论证，即由已知推论断，条目念念考时明晰、准确、表率、严谨，抒发时言之有物、言之有理、言之有据。这一能力在阅读与写稿任务中均有体现。如必修劣等八单位（感性抒发）学习任务二：计算司马光来信的基本不雅点；学习任务三：比较《阿房宫赋》与《六国论》念念路的不同。5册必修讲义中皆对论说文写稿有很是的分类辅导。在高检修题中，论说文写稿是对此项能力的很是考查， 北京近几年论说文的写稿条目是：论点明确，论据充分，论证合理。阅读题中也有相应试察，文言文材料的遴荐比年更偏重于论说文，题目成立也倾向于论证方面。

批判性念念维与创新念念维，主要体现时新题型上。愈加各样的材料文学与组合面容，更机动的考点成立，更敞开的设问，条目知生对褪色问题或气候，从不同角度加以探讨，得出不同论断。如必修劣等一单位学习任务二：深入念念考，探究质疑。学习任务三：容身试验，自主念念考；必修劣等八单位学习任务四：问题坚毅。除新题型外，高考对这一能力的考查在写稿中体现得较为显豁，如2024北京高考微写稿第1题：微信一又友圈有“点赞”功能。有东谈主蔼然“点赞”数目，有东谈主热衷于给东谈主“点赞”……对“点赞”气候，你有什么见地？请确认你的不雅点和原理。条目：不雅点明确，言之有理。

文学赏识与审好意思，即感受和体验文学作品的话语、形象、心扉之好意思，进行好意思的发现、抒发与创造。如必修上第三单位学习任务一：探讨诗作的内涵，念念考对你有如何的启示，与同学通常；学习任务二：体会古诗词的音韵好意思；学习任务三：试吃古诗词作品的潜入意蕴和特有匠心。2024北京高考微写稿第2题，平直体现了对这一能力的考查：请以“月的独白”为题目，用月亮的口气，写一首小诗或一段抒怀笔墨。条目：情绪真诚，话语生动，有感染力。

文化传承与运动，即接收和发扬中华优秀传统文化、翻新文化、社会目的先进文化，运动和模仿不同民族和地区的文化，拓展文化视线，增强文化自愿，擢升文化自信。语文讲义收罗了古今中外的好多优秀文化遵守，在单位任务中也对学生的这一能力有明确条目。如必修上第四单位：“家乡文化生存”专题；必修上第七单位学习任务二：探究民族的审好意思传统。2024北京高考微写稿第2题平直体现了对这一能力的考查：年龄准备开展“走进名东谈主梓乡”主题研学活动，规画在方针地研学两天，现筹商同学们对方针地的建议。你建议去何处？请说说原理。条目：明确写出名东谈主过火梓乡，要点呈报原理，原理合理。

话语建构与愚弄是指凭借语感和对话语愚弄律例的主持，凭证具体的话语情境和不同的对象，愚弄理论和书面话语漂后多礼地进行抒发与通常。这是学科学问、专科教授、念念维经由、论证结构的具体阐述。 比较义务训导7至9年龄条目“有探究汉字律例的坚毅”，高中阶段对学生的话语能力建议了更高条目。在讲义单位任务中也有体现，如必修上第八单位：词语积聚与词语诠释；必修劣等一单位学习任务四：制作文言实词卡片；必修劣等四单位：信息期间的语文生存。高考对这一能力的考查，可谓连接全卷，平直体现时阅读运动的基础题和各项写稿任务中。

由此不雅之，该如何开展高华文文的学习？简便地说，即是 要明确课标，依托讲义，在日常学习中擢升要津能力，相称是自我念念考的能力。高中生要有坚毅地减少“死记硬背”和“机械刷题”，学会主持律例、愚弄技术，让必备学问难忘更牢，让顺次技术用得更熟，况兼大要有关试验，在国度经济社会发展、科技逾越、分娩生存本色等真实情境中愚弄学问和能力，确凿惩办问题。

作家：石丰，系北京市第八十中学语文高等磨真金不怕火

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